品科教育【光标阅读机】虹野：中国的教师与美国的大兵

在新闻和电视剧中经常看到美国大兵由于退伍后待遇问题以及社会适应能力的问题成为社会不稳定因素，有的成为暴力分子，有的成为雇佣兵。每想到为美国贡献青春的美国大兵们的“凄凉”晚年，总是不胜感概，当然事实是否如此未加考证，不敢妄言。近期有某校长谈到高等教育改革的核心在于重建教师队伍，淘汰差的。也有不少人附和研究如何淘汰高校中的“南郭先生”。只是每想到此，心有戚戚。中国的教师和美国的大兵何其相象。
　　大兵，以服从命令为天职。所以美国大兵傻乎乎的学习军事知识，提高军事能力，结果退役后发现在社会中用不上，惶惶不可终日。
　　中国教师，绝对服从领导。让教学，认认真真，发黄的书都能翻出来再研究几遍；让在SCI发表文章，有学者一年发表几十篇；让申请项目为校争光，不惜四处钻营、寻师问友、请客送礼争取项目；让创新，不惜四处寻觅、走南闯北寻找灵感……结果发现，在某校长的口中变成了差的老师，高校发展的累赘。
　　听领导的话难道错了不成？
　　在高校行政化成为高等教育癌症成为共识之后，在大家以为高校改革将会从行政化开始的时候，在某校长的口中，风向陡变，改革“利刃”指向了服从命令的老师们。
　　在这里需要辨析的是究竟是听领导们的话的教师是差的还是不听领导的话的教师是差的？这差的老师如何来确定呢？是不是又要用过去行政领导们制定的多少篇什么级别期刊上教师是合格的，以下是不合格的呢？还是直接按照过去评定职称的办法高级职称就是合格的，低级职称的就是不合格的？
　　我们很难想象，高校行政化不除，教师队伍建设能够成功？某校长所说的劣币驱逐良币的情形正是高校行政化加剧的过程中产生的。如何来确定差的老师，在现有的评价体系中恐怕直接会把“良币”驱逐走了，哪里还有什么重建教师队伍？
　　或许某校长在某个新学校建设之初，对于教师引进有独到的心得。但是对于重建教师对于恐怕并没有太多的经验。驱逐“差”的老师，姑且不说“差”的老师的评价方式难以界定，其方法本身更是简单粗暴的方式。按照这个理解，高校去行政化直接把“差”的行政人员开除了之是不是也是可以的？这样就真的能够去除高校行政化了吗？
　　在高校教师上课内容听领导吩咐、上课方式听领导吩咐、研究范围被领导控制、项目申请被领导控制，老师就是一个大兵而已。高等教育就好比一场旷日持久的战争，战争失利了，是将军的事情呢？还是大兵的事情呢？更何况我们的大兵教师们还都兢兢业业的按照将军们的指导方针努力工作着，怎么不仅仅没有美国大兵退役的的结局，却落了一个“战犯”的罪名呢？
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