品科提示（光标阅读机）凌宗伟：成为教师成长的“授渔者”

成功的学校管理，不在于教师因学校管理者的领导身份令出即行或令止即废，而在于管理者以人格魅力成为教师在知识、技能和价值观上的“授渔者”，引领教师成长为有独特人格魅力、独到教育见解和深厚学术积淀的专家型、教研型教师。基于此，我认为在教师的成长中，要有个人努力和外驱动的双重叠加，从拟形到摄神，再到形神并备的飞跃。这样的飞跃是教师走向成熟的标志。
落实到具体的实践中，首先要提高教师的个人学术修养。每学期我们学校会给教师们发三至五本教育专著，通过读书会、沙龙研讨等活动增进理解。教师们的思想、感悟也常常化作文字。学校有个教师成长沙龙，大家一起共读名著、同研、共商疑难，利用集体的力量，对典型性的师生矛盾和常见的误区展开讨论。然后，会在每月集中碰一次头，就一个具体主题展开讨论。通过不断地修正每个人的教育行为，转变固守的观念，大家在坚持的同时，慢慢学会了有智慧地取舍，给学生以自由的空间，在智育与德育、美育、体育之中寻找新的平衡点。

　　正是通过这些方法的持续推进，激发了教师内在的潜力，不少已经名声在外，作品不时见于国家级、省级有影响力的教育报刊。当我们回头看看，也不过两三年的功夫，但每个人的真正潜力都超出了自己的想象之外。

　　鞭策教师练就一身真本事。起初，我要求教师外出学习考察一定要抓住一切可能的机会展示自我：我是来自江苏南通二甲中学的某某某，我有个问题想向您请教。在学校组织的读书交流会上，我倡导人人要有详尽的“背书”能力，先是试着只写提纲，再后来就只写关键词，终要脱稿讲5到10分钟。现如今，学校很多教师走出去都很有知名度。

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