品科提示（光标阅读机）苗蔚林：“创新”就是把常规做成特色

近一周，一直在研究《校长》杂志上的一个专辑：《当代教育家沙龙·学校创新领导力》，这个专集大概有20万字，国内知名的教育家和校长一起畅谈自己的当下教育创新的理解，深读之后，确实有所收获。这里谈谈自己的一些问题的看法。

　　第一、当代教育家沙龙的主要内容。

　　顾明远：《我的老调子还没唱完》；周德藩：《创新要在教学工艺上下功夫》；邱华国：《抬头仰望教育的“新”空》；胡金波：《学校是一方池塘，学生在自然地成长》；程红兵：《我们需要什么样的创新》；叶翠微：《当下我们应当关注的几个问题》；赵桂霞：《改造学校的五个关键词》；卢志文：《校长领导力与学校体制、机制创新》。

　　以上就是本次“当代教育家沙龙”主要参与者和他们的发言讲稿。通过研究他们的讲稿。我们觉得当下的基础教育，如何创新已经成为学校管理研究的主流话语。在一线管理实践中，我们不得不认真考虑如何在切实落实自己的管理工作做好适当的创新。

　　第二、我对学校管理“创新”的理解。

　　“创新”给人的感觉似乎就是“另搞一套”。我觉得这是对创新错误的认识，在几年的学校管理工作后，我对中小学教育管理工作的创新有了一个基本的认识，那就是“把常规做成特色”就是“创新”。因为我们的中小学管理工作的基本内容是固定不变的，也就是对学生的培养目标是统一的。我们所能做的，就是如何实现这个目标，实现目标的过程就是我们工作的全部，不同的学校，不同的校长，都有不同的思路，每一个有效的思路，都是自己的特色，都是自己的“创新”。这是基础的，也是扎实的。在日常工作中，我们看到有的学校在校园文化建设中“空降”毫无根基的“文化”，似乎是一种创新，我觉得可能就是程红兵先生所说的“伪创新”。

　　第三、学校管理要有符合本校实际的思路，运用符合学校时间的方法去做，就是一种很好的“创新”。

　　“把常规做成特色”是我坚持的原则，特色不能专门打造，刻意打造的特色，不能称为特色，更不能称之为“创新”，学校的常规管理包括教学常规、学生行为习惯常规、后勤服务常规等等，一所好学校，必须是常规工作做的规范的学校，特别是基础教育阶段，我们的育人目标就是培养学生良好的行为习惯，为学生明天的发展打基础，所以我们的“特色”就是把常规抓成常规，而不是搞高难度的动作。

　　就我们学校而言，校园文化是“泉”主题文化，根植于当地地理、历史、风俗人情，有足够的生命力，很容易让学生们接受，学生们眼里看到的，手里摸到的，鼻子里闻到，耳朵里听到的，都是“温泉”文化的感染，所以“泉”主题文化在学校里有生命力，来源于我们的生活，同时也是一种创新。我们的教师星级发展考核，就是教师管理的规范化，但我们把本来很普通的一种管理形成了促进教师主动发展并赋予一定意义的奖励，使之制度化，是常规，也是一种创新。我们推行的“三精”活力课堂就是使课堂教学更加规范，让课堂更像个课堂，让课堂更接近学生的“近发展区”，是课堂教学常规，也是一种创新。我们的学生食堂管理，是让学生吃热乎、吃饱、吃的有营养。这也是作为学校食堂应当做到的，但在目前中小学寄宿生就餐管理不规范的今天，当我们略微规范一些的时候，就成了一种“创新”。

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