品科提示（光标阅读机）吴国平：农村学困生成因及如何“脱困”

“学困生”在教育领域是一个热词，也是一个敏感词。学困生一般指那些智力正常，但学习困难，达不到教学大纲规定的基本要求，厌学情绪明显，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难、思考不积极、注意力不集中等问题。

　　在数学学习中，学困生主要表现在数学的基本概念等知识理解模糊不清，死搬硬套公式、定理，不能灵活运用，不能用数学语言来叙述公式、定理、概念。不重视作业、考试，马虎应付、抄袭等手段层出不穷。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。

　　而农村学校的学困生比这些情况更复杂、更特殊，如对学习产生巨大抵触心理，甚至导致一些农村学生过早离开学校，进入社会。这些“学困生”的产生有主客观诸多方面的因素，有来自家庭、社会方面的问题，也有来自朋友、同学人际关系等问题，干扰了他们正常的学习生活。我们一起来分析一下：

　　一、家庭因素

　　一些农村学生因家庭不和、父母离异、父母沉迷于打麻将等不良生活习惯，不注重言传身教给学生造成极大的心理创伤和负面影响。

　　一些农村家长自身文化素养过低，无法对子女的学习起到帮助和监控。

　　很多农村学生父母为了家庭生活,外出打工,小孩变成留守儿童，留在家中给老人照顾,造成子女疏于管教。

　　随着社会经济的发展，现在的孩子大部分是独生子女，这使得有些家长对子女的过分溺爱,使部分孩子缺乏吃苦精神。

　　二、社会因素

　　随着社会不断发展，网络和手机等科技不断普及，给人们带来便利的同时，也成了社会不良风气滋生的土壤，这些不良社会风气腐蚀、影响着青少年的健康成长。

　　受此影响，享乐主义、贪慕虚荣等不良风气对一些学生影响较大,注重打扮,结成团伙,讲究哥们义气。还有部分学生沉迷于网吧游戏,在虚幻的世界中萎靡不振。

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