品科提示（光标阅读机）虹野：教会学生学会“选择”

上学期，北京育才学校初中部发起了“自己动手设计校服”的活动：大家到底喜欢什么样的校服，自己来设计，终大家评选出的优秀方案会交给校服工厂去生产，让同学们穿上自己设计的校服。评选结果出来后，学生们争相订购，甚至有学生一下订购了全部19款，学生说太有纪念意义了，一定要收藏。（北京晚报，2015-07-10）
　　看到这里不胜唏嘘，我们见过不少学校因为购买校服因为腐败问题、质量问题、设计问题闹的鸡飞狗跳，而育才中学的校服之抢手与其形成了鲜明对比。分析起来其根本问题在于教育思想的分歧。
　　校服，在很多学校都会当做整齐划一的集体教育，赋予所谓社会公平和平等的涵义，劣质校服更是赋予了培养学生艰苦朴素品质的功能……但是不管怎么样夸赞校服的教育功能，校服总是那么的不受待见。其根本原因在于，校服所赋予的教育功能更多的是对学生的约束，是对学生的规范，在整个校服的教育中，学生没有丝毫的主动受教的机会。
　　而育才中学在校服上却赋予了另外的教育功能，那就是教会学生选择。日常生活和人生中的选择，和我们做的选择题不一样。我们做的选择题目主要是通过逻辑推理得到一个正确的答案。而生活中的选择则不然，很多时候并没有一个正确答案。
　　选择无处不在，高中时候的文理分科是一个选择；男怕入错行，女怕嫁错郎，大学时期的选择是一个，男婚女嫁也是一个选择；毕业就业是一个选择……
　　但是我们的教育教会了我们知识，却没有教会我们选择，虽然我们做过了成千上万道“选择题”，但是客观的逻辑推理带来的选择和千变万化的社会现象面临的选择不是一个概念。这需要勇气和智慧……
　　我们的教育从小到大都是一个按部就班的有序的进行着，学生面对复杂的社会和匮乏的选择能力，心理焦虑可想而知，盲从、愚昧随之产生。
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