品科教育【光标阅读机】凌宗伟：阅读的背后有扇门

阅读的背后有扇门，当你推开它，一定会有意外的惊喜。在我们的传统文化中，“读书”一词常等同于“教育”，譬如“墨水”一词就特指一个人的受教育水平。在这些口头语中的历史信息中，我们多少可以看出“阅读”对教育的意义曾是多么的重要，时光荏苒，今天我们这个民族居然成了世界上人均阅读量比较少的一个国度，我们的学校则又将“读书”引到了另一个极端，师生们的“阅读”除了那求取功名利禄的教科资料，几乎没有出于滋养生命丰富内心提升素养需求的阅读。更为可怕的是，当一些有识之士和相关机构团体意识到这种趋势可能带来的危机而倡导阅读推广活动的时候，又有一些人从中看到了某种商机和扬名立万的契机，或推销低劣作品、盗版书籍；或借机实现“著作等身”，以独占鳌头，赢得拥趸者千万；而学校呢，表面上看来，打造“书香校园”轰轰烈烈，实则就是买了不少书，搞了不少“读书征文”之类的阅读比赛，有的还建起了专门的书屋，至于这些书，师生们有没有读，怎么读的，征文又是怎么写出来的，却很少有人去深究。
　　如此这般的伪阅读就这样慢慢地达成了某种利益共识。出于滋养、润泽的教育的阅读推广就这样失去了她的美好初衷，更多的是在狂欢虚伪而赶时髦地颂扬着“阅读”的必要性和人文价值；这种异化，多多少少，让人感到了那些“读书人”、“著书人”和阅读推广机构的自欺欺人。
　　不过也有一些学校在阅读推广中以非凡的魄力给我们带来了希望的曙光：为典型的恐怕就是浙江鄞州高级中学无墙、无门、无岗“三无”的图书馆了，更多的是在一些小学，教学楼的每个楼层都有书柜、书架、书桌，有的学校还搞起了图书漂流活动……尽管站在全国范围来看，这些也许只是星星点点，但是阅读推广的希望或许就在这里，教育变革，或许就会从这里突破。
　　这两方面的情形告诉我们,阅读推广路径和方式的选择，要从每个读书人都有机会净化自己、提升自己出发，进而寻找教育重新从趋利化、市井化等现实桎梏中获得力量的契机。阅读推广机构和推广人更要在如何将阅读一步步地做实、做稳、做久，进而成为一项为孩子一生奠基的工程方面下功夫。因为阅读，绝不仅仅是孩子在学校三五年内所必修的功课或技能，而是作为一种人生素养和精神境界，注定跟随他一辈子，也注定将成为他“文化基因”中区别于他人的显著标志的浩大工程。这就不是一批书目、搞几次“阅读征文”那么简单的事了。首先要厘清的，恐怕是纯洁动机，唯有抛却利益集团乃至个人的“小九九”，方能成事。　就阅读的内容，我的看法是可以适当驳杂一些、宽泛一些。对学生而言，他们的逻辑思维和人生阅历还略欠于成年人，只有通过更多的知识贮备和累积，才可能融会贯通和为我所用。这就需要教师为他们悉心指导。毕竟，现如今的图书是良莠不齐的，即便是我们所说的经典，有些也是夹杂着不少糟粕的，所谓的国学经典，也是如此。这一点是学校在阅读推广中万万疏忽不得的。教师一方面需要大量的非学科阅读，甚至是非教育阅读，这样他们的课堂才有可能更具“穿越”的魅力，同时，也更“接地气”。我们要做的是让师生明白，阅读不是一件可以立竿见影的事情，阅读是一种生命的滋养和浸润，她的回应或许在明天，或许在将来，试想一下，要是哪一天原本枯燥的课本知识将在我们的某次阅读中被“巧遇”，那将会给我们带来怎样的心灵震撼，那情景又将是怎样的美妙！
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