品科教育—魏超：高考的大弊病是标准答案

我认为高考大的弊病在于他要求学生要答标准答案。其实考题特别是文科类考题不应只有一个答案。考试扭曲了我们的教育，让教育变成了应试教育。我记得有一个小学作文，题目是一个蜻蜓藏在一个树叶的底下，问这个树叶像什么。然后这个孩子回答说像一把小雨伞，然后老师说错，因为标准答案是像一床小棉被。
　　只有一个答案是很荒唐的，就像科举的八股文，评审官不允许有不同的答案，而且还要出水平。
　　如果把很多社会功能加到高考上来，高考是承受不起的。　刚才说到社会正义的问题，就是高考或者是科举，能不能够解决正义的问题，或者能不能解决社会阶层流动，我认为好像不能。传播学的角度只要有人在的地方，只要有任何一种组织和传播在，它总是一种权势的体现。
　　1977年恢复高考，那个时候可能还具有社会阶层流动，鲤鱼跳龙门、寒门学子一夜改变命运可能还是高考能带来的。但是今天，在这样一个新时代，社会阶层分化悬殊高考已经不具备那种功能了，甚至调节社会公平的作用也在减弱。每年高考除了聚焦高考本身，也总有人能将其与科举制联系起来。同样是以考试论英雄的两种人才选拔方式，一个跨越了一千三百多年，一个正在影响900余万考生的命运。两种制度总能在在历史的长河中找到相似之处，也有不同的时代内涵。
　　科举制已经成为历史，而处在当下，借古思今来思考高考制度更具现实意义。今年是教育体制改革30周年，包括高考在内的考试招生制度改革也没有停止推进。本期《掷地有声》搜狐教育名家沙龙联合中国教育三十人论坛特邀三位名家谈高考VS科举制。

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