品科教育|该追问“牛高考班”是怎么“堆”成的

　长春市十一高中高考再创佳绩，有一个班全班50人高考，分数全过600分，平均分660分，其中20人分数在670分以上。这已经是十一中连续五年出现高考“牛班”。

　　每年媒体在报道这些新闻时，都会冠以“牛学霸”“牛高考班”“牛宿舍”等称呼，这已经成为一种惯例。可问题是，这些“牛高考班”“牛宿舍”的 成绩是怎样来的，大家都心知肚明。学生往往在入校的时候就是全校成绩好的，配备的也是全校顶级的师资力量，辅以全校的教育资源，这些孩子不可能考不好。

　　但有一个问题却不容忽视，那就是的教育资源是有限的，将学生分实验班与普通班，也是绝大多数重点中学的“一贯作风”。这并不 是在市场经济中的优胜劣汰，而是在侵夺普通班学生的教育资源；为可怕的是，从中学就开始将孩子区别为三六九等，按照成绩分班，这也是在进行赤裸裸的功利 教育，有违教育公平的宗旨。事实上，这些年来，人们诟病社会风气不正、功利主义思潮沉渣泛起，这跟学校的功利主义教育分不开。

　　“牛高考班”背后，往往隐藏着巨大的教育公平鸿沟，势利的功利主义教育，有违教育的本质。因此笔者认为，对这样的“牛高考班”还是不宜过度渲染。教育资源应该更加均衡地“洒落”到每一名学子身上。

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